Contra ou a favor da lição de casa - a pergunta está errada
A verdadeira pergunta que devemos fazer é: "O que acreditamos que deveria acontecer depois do final do dia escolar para ajudar a garantir que os alunos retenham o que aprenderam e se prepararem para aprender mais?" Qualquer resposta com a palavra "trabalho" em seu nome, como em "lição de casa", não costuma ser atendida com entusiasmo pelos alunos.
Idealmente, queremos que as crianças compreendam que elas são sempre aprendizes. Na escola, nós nos referimos a eles como "estudantes", mas fora da escola, como crianças, eles ainda são alunos. Portanto, não faz sentido até mesmo anunciar uma política de "sem lição de casa" em uma escola. Ela envia a mensagem errada. A política deve ser: " Em casa, como em qualquer lugar, continuarão aprendendo".
Uma estratégia de dever de casa realista deve ser um tópico nos primeiros encontros de pais e professores no início do ano. Além disso, ela deve refletir uma política escolar considerada e não simplesmente caber a cada professor individual para realizar de acordo com sua própria teoria da aprendizagem do estudante. Outra vantagem desta abordagem é assegurar que as crianças não sejam, inadvertidamente ,sobrecarregadas com as demandas dos professores que podem não saber o que os outros professores estão perguntando do mesmo aluno. Esta é uma preocupação particular nas escolas secundárias.
Home Atividades que mais importam
As crianças devem ser incentivadas a ler, escrever, realizar aritmética, compreender melhor o mundo à sua volta em termos de educação cidadã, ciência e artes e, é claro, desenvolver diferentes habilidades . Este encorajamento deve ser parte das interações familiares diárias fora da escola, e a escola deve fornecer orientação de desenvolvimento para todos os pais, nos idiomas apropriados, para ajudá-los a fazer isso. Para algumas crianças, uma orientação especializada será necessária, e isso, também, deve ser fornecido proativamente aos pais.
Alguns pais vão selecionar programas focados ou experiências pós-escolares para ajudar a promover o aprendizado de seus filhos em uma ou mais das áreas acima mencionadas. Para promover a igualdade dentro e entre as escolas, as comunidades devem pensar em como tornar esses tipos de experiências disponíveis para todas as crianças de forma de alta qualidade - sem despesa indevida ou irreal para as famílias.
É claro que alguns professores terão idéias específicas e criativas sobre como a aprendizagem pode ser melhorada em casa, no contexto de determinadas unidades de estudo na escola. Talvez ,o que precisamos é de uma palavra nova para tudo isso. Em vez de "dever de casa", que tal "aprendizado contínuo" ou "atividades de crescimento contínuo?"
Pais que jogam sua parte
Finalmente, a aprendizagem dos alunos seria muito reforçada por escolas que tomam uma postura clara sobre a orientação aos pais.
Aspectos dessa formação que poderiam ser encorajados pelas escolas incluem workshops, noites em família e séries de discussão sobre formas de promover:
Acima de tudo, as escolas devem lembrar os pais para nunca perder de vista a modelagem para seus filhos o valor de relacionamentos próximos, apoio, carinho e diversão. Isso é o mais importante casa de trabalho de todos.
Referência
Elias, MJ, e Schwab, Y. (2004). E sobre o envolvimento dos pais na educação dos filhos? O caso de parcerias escola-pai focadas em casa. Semana da Educação , 24 (8), 39,41.
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