quarta-feira, 23 de abril de 2014

AS INSPIRAÇÕES QUE TRAZEMOS


Os post continuarão para abordar outros aspectos da viagem, como por exemplo, a formação de professores.Mas enquanto arrumamos as malas, vejo que seria bom compartilhar o que trazemos de volta, não como modelos, mas como inspirações como a equipe organizadora coloca a todo instante.


 Das escolas de San Diego com certeza os inúmeros projetos desenvolvidos, a autonomia dos estudantes e o sentimento de pertencimento a uma comunidade que aprende. E claro, o entusiamo de seus professores, as formas de usar os espaços a serviço das aprendizagens.
Da New Technoology High School, a impressionante escola pública de Napa, a clareza das propostas- o investimento na formação de atitudes favoráveis ao estudo, a parceria entre o professores de diferentes áreas e claro, muita tecnologia.


Da Castilleja Scholl, tão diferente das nossas escolas em estrutura e público , a convicção de que a tecnologia é  para meninas e mulheres. E já da Blac Pine Circle S, o método socrático como atividade permanente em todas séries e inspirador para aqueles que trabalham com estratégias didáticas mais dialógicas.
Do gruo de brasileiros dos lugares mais variados e de diferentes posições institucionais , as trocas  sobre o que se  ouvia e via. Da equipe da Escola da Vila, a mesma competência de sempre e a busca pela atualização. As atividades de conversa e o seminário foram ótimas situações de aprendizagem para todos.



terça-feira, 22 de abril de 2014

Uso dos espaços a serviço da aprendizagem

 Um aspecto importante das escolas visitadas que trabalham com o PBL  é o uso dos espaços. Em escolas como a Chula Vista e a HTH , os alunos são divididos em dois  grandes grupos que desenvolvem propostas diferentes (eles denominam esses grupos de times) que trabalham com um determinado grupo. Nessas salas há paredes que podem se abrir transformando numa grande sala para o grupo todo. Ha HTH há uma sala no meio desses espaços onde o aluno tem livre acesso e com materiais que ele precisa.


Em todos os espaços há o que os alunos e professores necessitam para o desenvolvimento das atividades, desde computadores, máquinas xerox, papeis, canetas etc com livre acesso a todos. 
Quando há algum conflito no grupo as salas intermediárias são usadas para reunir o grupo todo.
Os grupos (times) são fixos e trabalham juntos num determinado projeto.

domingo, 20 de abril de 2014

Aprendizagem baseada em projetos

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

A ideia de projetos não é nova. Tem pelo menos cem anos, se contarmos a partir das proposições de Dewey do " aprender fazendo". Ela ganha mais ou menos potência em cada momento e incorpora as necessidades de aprendizagem colocadas em cada época e lugar. O PBL (project basead learning" que temos vista nas escolas californianas, incorpora vários aspectos do enfoque construtivista e agrega outros. São eles:

* conteúdos significativos:entendidos como aqueles que têm conexão com o mundo social.
* competências do século XXI - os chamados 4 Cs: criatividade, colaboração, comunicação e pensamento crítico;

* pesquisa rigorosa- entendida como levar em conta a multiplicidade de fontes, o uso de diferentes linguagens, saber validar uma informação,comparar,elaborar perguntas, resolver questões entre outras;
questão norteadora - que tem como função mobilizar os alunos para a aprendizagem;
*necessidade de saber - como consequência das situações mobilizadoras colocadas;
*voz e escolha dos alunos - não na definição doe projetos , mas na elaboração dos produtos ;
* revisão e reflexão - há inúmeros instrumentos construídos para ajudar nesse processo de metacognição;
*audiência pública- todo projeto tem uma apresentação para públicos definidos.Podem ser os pais, os alunos de outras turmas, instituições e organizações.



Para saber mais
No site  bie.org há uma completa documentação (vídeos, exemplos de projetos, planos, planilhas).







                                                                               
fotos:  os murais fora da sala de aula contam sobre os projetos. Os alunos sabem falar sobre cada um deles, ou porque já fizeram, porque participaram de uma audiência pública ou conhecem alguém que fez.


quinta-feira, 17 de abril de 2014

 UMA GESTÃO PEDAGÓGICA SISTÊMICA VOLTADA PARA A APRENDIZAGEM



A gestão pedagógica das escolas HTH visa garantir que os princípios de aprendizagem por projetos expostos no post anterior possam ser garantidos. Para isso dentro da estrutura pensada há dois cargos: o de diretor e o de professor.
O diretor é quem acompanha o trabalho do professor, observa aula, atende alunos e famílias. Na escolha desse diretor são observadas características de líder que deve ter. Uma frase interessante que ouvimos do diretor da HTH foi que o pai dele era pastor e com ele aprendeu que este líder conduz por trás. Os professores mais experientes são responsáveis pela formação dos iniciantes - são seus monitores.
Nos espaços de aprendizagem há máquinas xerox que são operadas por alunos e professores - não há funcionário para isso. Alunos e professores são responsáveis pela limpeza de seus ambientes de aprendizagem.


prédio de Ensino Médio
 São alunos e professores, também, os responsáveis pelo uso de recursos tecnológicos. Em cada sala há um armário que tem carregadores de notebooks. Alunos pegam , usam e são responsáveis pelo seu carregamento. Não há qualquer forma de controle. O uso está naturalizado.

Um dos armários dos espaços de aprendizagem  com computadores para o acesso de alunos e professores



A gestão pedagógica, é portanto, pensada dentro dos princípios do projeto pedagógico de autonomia e de colaboração.

quarta-feira, 16 de abril de 2014

Viagem Califórnia - As Escolas High Tech High - HTH


As HTH é uma proposta de ensino que começou em 2000 na Califórnia e hoje abrange 12 escolas e um Centro de Formação de professores. Tem quatro pilares que  são colocados essenciais na formação de alunos do século XXI: personalização, conexão com o mundo, interesse comum em aprender e professor como designer do aprendizado.
As escolas organizam seus currículos por projetos, que por suas vez devem contemplar os seguintes aspectos:
* o conteúdo ser significativo
* levar em conta as competências do século XXI
* investigação profunda
* ter questões norteadoras
* necessidade de saber
 * voz e escolhas dos alunos
* revisão e reflexão (dos alunos)
* os produtos serem apresentados em situações de audiência pública
* projeto ser autêntico (no sentido de girarem em torno de problemas reais).

A Chula Vista
 Escola HTH que fica em San Diego quase na divisa com o México. Grande parte da escola é de crianças e jovens hispânicos. A escola está localizada numa região bem árida e distante do centro da cidade.É quase uma escola num deserto. Há o elementary ( escola primária que começa aos 4 anos); a midle (FII que vai até o nosso 8º ano ) e o Ensino Médio (que abrange o 9º ano)



Parque na HTH Chula Vista desenhado pelos alunos  (produto de um projeto de estudo).